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    运用哲学思维深化爱国主义教育

    发布时间: 2019/4/1 13:38:08 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
    文字 〖 〗 )
    爱国主义是中华民族的优良传统,是推动中国社会前进的巨大力量。开展爱国主义教育,是中学思想政治教学的重要内容,也是提高青少年思想道德素质,引导青少年树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。 
      一、新时期深化中学生爱国主义教育的必要性 
      1.基于时代特征 
      一方面,随着改革开放和社会主义市场经济的不断发展,人们的竞争意识、效率意识、平等意识、权利意识逐步增强,与此同时也出现了拜金主义、极端个人主义、享乐主义等不良思想,滋生了唯利是图、权钱交易、损人利己等社会现象。另一方面,当今世界正处于大发展、大变革、大挑战时期,各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁。因此,新形势下必须进一步加强爱国主义教育,帮助学生在多元价值文化中进行比较、鉴别和选择,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强学生的国家认同感和社会责任感。 
      2.基于课程标准 
      哲学研究的是自然、社会、思维领域最一般和最普遍的规律,具有世界观和方法论的功能,具有指导人们认识世界和改造世界的功能,具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。《普通高中思想政治课程标准》指出,“学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题”,“初步形成正确的世界观、人生观和价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础”。因此,在新时期新形势下运用哲学思维深化中学生的爱国主义教育,也是生活与哲学课程的应有之义。 
      3.基于教师职责 
      当前,部分中学生对爱国主义教育存在认识上的偏差,有的学生甚至认为爱国主义教育就是洗脑教育。此外,在现实中,由于受多种因素影响,爱国主义教育也有被淡化的趋势。因此,新时期新形势下必须进一步深化中学生的爱国主义教育,并把它作为思想政治教育的一项基础工程加以推进。中学思想政治教师担负着传授知识、塑造学生思想品格的重要职责,在当今价值取向多元化的趋势下,必须坚持用社会主义核心价值观引领学生的思想观念,帮助学生在多种思想意识和价值观念中比较、鉴别和选择,帮助学生明辨是非、坚定立场,增强学生的国家认同感和社会参与感。 
      二、运用哲学思维,深化爱国主义教育 
      1.坚持自我价值与社会价值的统一 
      马克思主义哲学认为,人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,人既是价值的创造者,又是价值的享受者;要在劳动和奉献中创造价值,在个人与社会的统一中实现价值。 
      古人云:修身、齐家、治国、平天下。个人与社会是辩证统一的,新时期中学思想政治教学要进一步丰富爱国主义教育的内涵,引导中学生树立国家意识,把个人追求和社会目标统一起来 ,把实现个人理想和实现中华民族伟大复兴的中国梦有机结合起来;引导中学生树立责任意识,自觉维护国家利益,把关心和维护祖国的前途、命运视为自己义不容辞的职责;引导中学生树立乡土情怀,把热爱祖国和热爱家乡有机结合起来,为家乡的发展出谋划策,增强学生的社会参与能力。例如在《价值创造与实现》一课的教学中,笔者把大学毕业后创业成功的“玉米哥”杨元庆的故事作为典型事例,这样学生很容易就能明白:在主客观条件具备的情况下,公民在实现自我价值的同时,也能为社会、为家乡、为人民做出自己的贡献,从而实现自我价值和社会价值的统一。 
      2.坚持爱国思想与爱国行动的统一 
      马克思主义哲学认为,理论与实践是辩证统一的,理论是先导,实践是目的、归宿。新时期深化中学生爱国主义教育既是一个理论问题,也是一个实践问题。在中学思想政治教学过程中,教师应坚持知行合一,引导学生把书本知识和社会实践有机地结合起来,把爱国主义思想和爱国主义行动有机结合起来。 
      在思想政治教学中,对中学生的爱国主义教育要摒弃“高大上”,要坚持从学生生活层面出发,引导学生从身边的小事做起,通过生活中实实在在的行动表达爱国之情。例如,引导中学生努力学习,报效祖国;注重文明礼仪,遵守交通规则,遵守公共秩序;热爱家乡,热爱集体,爱护公物;遵规守纪,真诚友爱,礼貌待人;勤劳俭朴,节约资源,保护环境……在日常学习和生活中规范行为习惯,提高基本素养,以实际行动爱国。 
      3.坚持传统美德与时代精神的统一 
      唯物辩证法要求我们用联系、发展、矛盾的观点看问题。继承和发展是辩证统一的,两者是同一过程的两个方面,继承是发展的必要前提,发展是继承的必然要求。新时期深化爱国主义教育,既要尊重、传承中华民族的爱国传统,又要结合时代特征加以丰富和发展。 
      中国历史上出现了许多爱国的英雄人物,也流传下来了许多抒发爱国情怀的诗句,这些诗句到今天仍然有非常重要的育人价值。例如在《永恒的中华民族精神》一课的教学中,笔者运用多媒体展示“天下兴亡,匹夫有责”“鞠躬尽瘁,死而后已”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”等一系列抒发爱国情怀的诗句,还展示了邓小平和习近平关于爱国主义的讲话精神,并设置问题:上述诗句体现的爱国主义情怀和新时期国家倡导的爱国主义精神有着什么样的联系,又有着哪些区别?通过设问启思,引导学生用辩证的思维看待问题,坚持正确的历史观、民族观、国家观,使学生明白:在当代中国,深化爱国主义教育,要把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神结合起来,树立科学精神、创新精神;在当代中国,祖国的繁荣发展与中国特色社会主义紧密联系,爱祖国就要支持中国特色社会主义,支持祖国统一。 
      4.坚持中国情怀和国际视野的统一 
      (1)要统筹兼顾,理性爱国 
      唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,整个世界是一个普遍联系的有机整体。随着经济全球化的不断深入,各国之间的联系越来越密切。新时期我们所提倡的爱国主义,决不是狭隘的民族主义。习近平总书记强调,中国人是讲爱国主义的,同时我们也是具有国际视野和国际胸怀的。例如在《国际关系的决定性因素:国家利益》一课的教学中,笔者引入时事热点话题,借助多媒体设备播放视频、展示资料,就如何看待并处理当前中国和周边国家的领海纷争这一话题展开讨论。在教学中,笔者针对这一话题设置了两个问题。1.面对上述国际纷争,如果你是中国外交部的发言人,你打算如何表明我国的立场和态度?2.你怎么看待QQ群和微信中经常转发的抵制日货的倡议,怎样才是理性的爱国方式?从学生回答中可以看出部分学生带有冲动、偏激的爱国主义热情,这需要教师的及时点拨和价值引导,引导学生正确看待并处理中国与其他国家的关系,正确看待中国的国际地位和国际形象;引导学生表达爱国情感要理性和客观,培育学生的国际视野和理性精神。 
      (2)要兼收并蓄,博采众长 
      唯物辩证法认为,矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的,要坚持普遍性和特殊性、共性和个性具体的历史的统一。他山之石,可以攻玉,新时期深化中学生爱国主义教育,可以借鉴其他国家的科学做法和教育方式。如日本非常重视对学生国家意识、国旗意识、劳动意识和独立生活能力的培养。又如,美国不仅在课堂上开展爱国主义教育,而且在学生参加的集会、入籍、体育比赛等活动中也开展爱国主义教育。因此,中学思想政治教师要善于从其他国家爱国主义教育的科学做法中寻求智慧、汲取营养,以更好地实现育人目标。 
      总之,新时期新形势下对中学生开展爱国主义教育,是一项十分重要而紧迫的任务。在中学思想政治教学中,教师要结合时代特征进一步丰富爱国主义教育的内容,进一步创新爱国主义教育的方式方法,进一步培养学生国家意识、理想精神、政治认同、公共参与等核心素养,从而更好地发挥中学思想政治课在立德树人方面的独特优势。作者:赵根英
    编辑:秋痕

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